初中化学人教版九年级上册讲义：1.2 化学是一门以实验为基础的科学（学生版）

1.2化学是一门以实验为基础的科学讲义核心素养学习目标培养学生有意识地从日常生活中发现有探究价值的问题，在教师的指导下完成探究活动，让学生认识科学探究的八个过程，培养学生善于合作、勇于实践的科学精神。1.知道学习化学的一个重要途径是实验，初步了解科学探究的基本方法，体会实验是科学探究的重要途径。2.通过对蜡烛及其燃烧的探究，认识蜡烛的某些性质，掌握最基础的化学实验操作。3.初步学会对人体吸入、呼出气体探究的有关实验操作，让学生感受化学来于生活。1.学习化学的重要途径——科学探究一般步骤：提出问题→猜想与假设→→实验验证→记录与结论→。2.点燃蜡烛，蜡烛火焰分为层，温度最高，在蜡烛火焰的上方罩一干燥的冷烧杯，烧杯内壁有，说明蜡烛燃烧生成了，将烧杯倒过来后，迅速向烧杯中滴入少许澄清石灰水，振荡后的现象是，说明蜡烛燃烧生成了。3.对比人体吸入的空气与呼出的气体成分可知：（1）氧气的含量：空气（填“﹥”“﹤”或“﹦”下同）呼出的气体。（2）二氧化碳的含量：空气呼出的气体。（3）水蒸气的含量：空气呼出的气体。知识点1对蜡烛及其燃烧的探究1.蜡烛燃烧探究步骤实验现象解释和结论点燃前观察蜡烛圆柱形，乳白色、红色等，有轻微气味蜡烛因加入颜料而呈现各种颜色用指甲划蜡烛划出刻痕石蜡较软切下一块石蜡，放入水中不溶于水并能浮在水面上石蜡的密度比水小燃着时在空气中，点燃蜡烛，观察现象产生黄白色光亮火焰；蜡烛火焰闪烁摇晃，并有黑烟产生；火焰分三层，最里面的一层暗淡；中间的一层明亮；最外一层不明亮。蜡烛火焰由于受气流影响而摇晃，黑烟是石蜡未充分燃烧产生的炭黑；三层火焰从内到外称为焰心、内焰、外焰。取一根火柴梗平放入蜡烛火焰中约1s—2s后取出火柴梗在火焰最外层的部位先变黑，第二层次之，里层变黑最慢。外焰处石蜡蒸气充分燃烧，温度最高；内焰处石蜡蒸气燃烧不充分，温度较低；焰心主要是未燃的石蜡蒸气，温度最低。熄灭后熄灭蜡烛，观察现象有一缕白烟从烛芯飘出石蜡的蒸气遇冷形成白烟用燃着的火柴点燃白烟，观察现象火焰顺着白烟将蜡烛重新点燃白烟是石蜡小颗粒，石蜡具有可燃性2.对蜡烛燃烧生成物的探究实验操作实验现象实验结论在蜡烛火焰的上方罩一个冷而干燥的烧杯烧杯内壁有水雾生成蜡烛燃烧有水生成将上述烧杯取下来正放，迅速往烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡澄清石灰水变浑烛蜡烛燃烧有二氧化碳生成典型例题1：有关蜡烛燃烧的探究，下列说法不合理的是（）A.蜡烛燃烧时只发生了化学变化B.蜡烛的火焰可分为外焰、内焰和焰心C.蜡烛的火焰外焰部分最明亮D.蜡烛的火焰焰心温度最低典型例题2：不属于蜡烛燃烧实验现象的是（）A.火焰分为三层，外层最亮B.熄灭后有白烟产生C.生成二氧化碳和水D.罩在火焰上的烧杯内壁出现水雾知识点2对人体吸入的空气和呼出的气体的探究1.人们吸入的空气和呼出的气体有什么不同实验步骤与方法实验现象实验结论步骤1用排水法收集两瓶呼出的气体，再收集两瓶空气，闻气味。两种气体均没有气味空气与人呼出的气体均没有气味步骤2用燃着的木条对比检验空气与呼出的气体中氧气的含量呼出的气体中小木条火焰先熄灭呼出的气体中含氧气少步骤3取一瓶空气与一瓶刚收集的人呼出的气体，分别滴入澄清石灰水，振荡观察现象。呼出的气体使石灰水变浑浊呼出的气体中含有较多的二氧化碳气体步骤4用两块干燥的玻璃片对比检验空气与呼出的气体中水蒸气的含量呼出的气体在玻璃片上形成水雾呼出的气体中含有水蒸气多典型例题3：在下列气体中滴入数滴澄清石灰水，最不能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）①空气②人体呼出的气体③蜡烛燃烧后生成的气体④氧气A.①④B.②③C.③④D.①②典型例题4：下列说法不正确的是（）A.二氧化碳可以使澄清石灰水产生白色浑浊，足量石水水中白色浑浊越多，则气体中二氧化碳就越多B.氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多C.二氧化碳能使燃着的木条熄灭D.只要有氧气，就能使带火星的木条复燃1.从蜡烛上切下一块石蜡，放入水中，石蜡浮在水面，说明石蜡的密度（）A.比水大B.比水小C.与水一样大D.无法判断2.点燃蜡烛时，实验现象描述错误的是（）A.燃烧生成二氧化碳和水B.罩在火焰上的烧杯内壁出现水珠C.固体蜡烛受热熔化成液体滴下D.火焰分为三层，焰心最暗3.从蜡烛及其燃烧的探究活动中，你体会到化学学习的主要特点是：①关注物质的性质；②关注物质的变化；③关注物质的变化过程及其现象；④对实验现象进行分析和比较，得出有价值的结论（）A.①②B.③④C.①②③④D.①②③4.小强向澄清石灰水中吹气，发现石灰水变浑浊，说明人呼出的气体中含有（）A.氧气B.二氧化碳C.水蒸气D.氮气5.将燃着的木条分别放入如图所示的两个集气瓶中，出现的现象是（）A.a熄灭，b更旺B.a更旺，b熄灭C.a、b都变旺

D.a、b都熄灭